Hola Etel estoy con tantos foros a la vez ademas de mis correos personales, que
no sabia
bien en que foro estabamos hablando (jajajaja), recien me di cuenta que era
aqui, primero
te busque en autismo_en_argentina, luego en autismo infantil, y al final estabas
aqui.

En fin cosas de empezando a ser viejo (jaja), mira yo creo en la posibilidad que
no siempre
y en cada caso de autismo la cuestion de las esterotipias sean exclusivamente
por
cuestiones del entorno, sino que debe existir la cuestion pura y exclusivamente
cerebral,
donde quizas lo unico que podemos hacer nosotros sea dejarlos actuar por el
tiempo que
ellos lo crean necesario, hasta que cese por si misma, en el caso de Facu (mi
hijo), hemos
descartado toda posibilidad de relacion entre la esterotipia ( pasarse el dedo
por el ojo) y
el entorno, no encontrando relacion, a lo cual llegamos a la conclusion de
dejarlo el rato
que necesita para calmar sus nervios como el mismo lo dice, y sola la conducta
se
extingue, a ver es el caso de mi hijo y esta conducta no lo afecta ni afecta a
su pares. En
casos en que las conductas sean peligrosas obviamente habra que buscar el camino
adecuado a cada caso.

Besos,

Arturo

--- En abaautismo@..., Etel <eteljosefinahorvath@...> escribió:
>
> Hola, Arturo: no me cabe duca que es asì. Javi , cuando empieza a repetir
alguna frase èl
solito se da cuenta y me dice: "estoy loquito" (ajajjajajajajj) o "estoy
nervioso" o a veces
puede decir algo màs como por ejemplño: "no quiero ..." y sòlo se pone a hacer
la
respiraciòn que yo le enseñè (que en verdad no tranquiliza a nadie pero màs bien
es para
hacerlo pensar en otra cosa, para sacarlo de su "estado" de nervios). Él solo
se da cuenta
que està nervioso. Ahora, como Mariana dice lo de ver la causa de ese estado de
nervios (
si quisiera hacer la tabita para analizar la conducta, anotar "se pone nervioso"
no servirìa
porque no es una situaciòn objetiva, no sè si me explico), te puedo contar que
eso de
repetir frases se da en situaciones en que lo pongo a trabajar, o cuando està
solo sin
hacer nada , o cuando tiene que hacer algo y no quiere, por enumerarte algunas
nomàsy
me da la impresiòn de cansancio, de aburrimiento, de frustraciòn.
> En fin, por el momento sòlo me queda seguir con el mètodo de las cruces
hasta que se
me ocurra algo mejor.
> Un beso, gracias arturo. Etel
>
> arturo daroqui <adaroqui@...> escribió:
> Hola Etel,. hola Mariana, mi hijo Facu tiene una esterotipia que
la realiza aun
hoy, luego de varios años de tratamiento conductual, y es la de pasarse un dedo
por el
ojo, les cuento a pesar que creo que ya lo saben , que Facu tenia la modica suma
de casi
20 esterotipias al comenzar su tratamiento, bueno cuando la realiza le he
preguntado
porque hace eso, a lo cual el me respondio que lo hace cuando esta nervioso y
asi se
siente mejor. ¡¡
>
> Besos a ambas,
>
> Arturo
>
>
>
> El día 18/02/08, sigsma <msigstad@...> escribió: Querida Etel,
> Supongo que estás hablando de comportamientos repetitivos. Yo no
> conozco receta única, pero te aseguro que pueden desaparecer.
> Conozco un niño que manifiesta las estereotipias como juego.
> Conozco otro que lo hace cuando alguien se acerca, y es para llamar
> la atención.
> Conozco otro, que manifiesta las estereotipias cuando no quiere hacer
> algo que le pido, comienza con un habanico de conductas, entre ellas
> las estereotipias.
> Conozco otro que las manifiesta para iniciar conversación.
> Mi hijo comienza con habla repetitiva o insistente cada vez que sus
> hermanos comienzan a hablar, y solamente lo he visto hacer en casa.
> Competencia.
> Cuál es la función de las estereotipias de tu hijo?
> Te sugiero que antes que todo, tomes nota de cuándo las manifiesta,
> quien anda por ahí, las manifiesta cuando está solo y no conoce si
> alguien lo está observando? cuándo incrementan? y ya veo que lo
> primero que haces, es atenderlo....digamos que la estereotipia le
> sirve. Lo que es importante conocer es para qué, y eso depende del
> análisis funcional.
> Mi consejo primero es que las ignores. Es lo más sano. de la manera
> en que reacciones sin haber hecho antes un análisis funcional de
> ellas, llevarán a transferir las estereotipias a diferentes
> funciones. Se pueden convertir en una forma de tenerte cuando está
> aburrido, en una forma de comunicación, de pelea, que sé yo. Toma
> notas, describe las estereotipias, luego qué pasa cuando las
> manifiesta (le digiste algo, qué estaba haciendo él, hay alguien
> más?. intenta leer sus conductas). Desde la distancia, no puedo
> brindarte otro consejo.
> Cariños,
> Mariana
>
> >
> > Querida Mariana: TE pido asistencia en este sentido. A javier le
> puedo "parar las esteriotipias" sòlo con un castigo. Le pongo las
> cruces y cuando llega a cinco se fueda sin la compu. En verdad nunca
> llegò a las cinco cruces , siemrpe para con su insistencia verbal
> antes de sacarlme de quicio y quedarse sin la compu (este mètodo lo
> usè con èxito para el tema de las palabrotas y nunca más dijo una).
> Pero en verdad siento que para el caso de las repeticiones verbales
> no es adecuado el mètodo, sòlo paliativo... le dura poco hasta que
> vuelvo con el cartel "amenazador" de las cruces y volvemos otra vez a
> lo mismo. En verdad èl se controla si quiere... pero còmo hago para
> que deje de hacerlo y listo? Digamos... que tambièn me servirìa lo
> que me aconsejes para los movimientos de manos, para cuando habla
> solito. Da la impresiòn que èl solito trata de controlarse
> diciendo "estàs nervioso" y respira profundo para calmarse pero ...
> no sirve para erradicar la conducta definitivamente.
> > Bueno, gracias por tu tiempo. Etel
> >
> > sigsma <msigstad@> escribió:
> > Estimada Julieta,
> > es alentador tu interés y la inspiración que recibiste de Robert
> > Schramm. Has podido leer su libro? has tenido en cuenta la
> > bibliografía que el recomienda? Creo que todas las dudas que tienes
> > las podrás cubrir leyendo su material y al menos el libro de
> Skinner,
> > Verbal Behavior desde la primera hoja hasta la última.
> > Solamente te puedo dar una recomendación: TU ALUMNOS NO PUEDEN SER
> > PACIENTES, SI SON SUJETOS DE APRENDIZAJE.
> > TUS PREGUNTAS DEBEN DIRIGIRSE DE LA SIGUIENTE MANERA: qué necesito
> > enseñarle para que vaya desapareciendo esa conducta que me parece
> > inadecuada?
> > si ya tienes claro qué debes enseñarle, y hay dificultades en que
> > aprenda ello, deberías preguntarte: cómo debo hacer para que
> aprenda
> > esa conducta que yo espero?
> > Todo esto lo comento referido a la conducta que tu mensionas,
> > la "estereotipia verbal", que creo suponer, se trata de juego
> verbal.
> > Como consejo: has observado a un bebé balbucear? balbucea cuando
> está
> > solo? en qué momento balbucea más? Es adecuado para un bebé, pero
> > seguramente no para un niño de 5 años. De todas maneras...en qué
> > nivel de desarrollo se encuentra el alumnito que tú estás viendo?
> > Mariana
> >
> > > Hola a todos:
> > > Mi nombre es Julieta I. Cáceres, soy Fonoaudióloga de la cuidad
> de
> > > Mar del Plata, hace un año me recibí y desde entonces comencé a
> > > trabajar con niños con dispacacidad mental y niños diagnosticados
> > > con TGD. Frente este gran desafio, frente a las propias
> > limitaciones
> > > y ansias de seguir aprendiendo para... en fin, hacer un buen
> > > trabajo, decido concurrir en octubre del año pasado al
> precongreso
> > y
> > > congreso donde disertó Robert Schram, quien además de inspirarme
> me
> > > comentó sobre este sitio.
> > > Me presento hoy con un saludo cordial para todos y con una
> > inquietud
> > > que va tal vez más dirijida a los terapeutas más
> experimentados...
> > > Aquí va: Tengo un nuevo pacientito a quien estoy comenzando a
> > > observar durante las sesiones con la psicóloga. Él tiene 5 años,
> > > presenta ausencia de lenguaje, escasa o casi nula imitación
> verbal,
> > > utiliza algunos gestos como si-no (todavía no los usa del todo
> > > bien), está aprendiendo el señalamiento, usa algunas señas como
> > > jugar, pis, trabajar; tiene buena comprension (aunque todavía
> > > limitada), se frustra dándose cuenta de sus limitaciones, se lo
> > esta
> > > introduciendo en el uso de PECS, y presenta autoestimulaciones
> > > verbales. Esto último es algo nuevo para mi a trabajar, y es la
> > > razón principal por la cual escribo: aunque supongo que a medida
> > que
> > > vaya aumentando su vocabulario y uso de los pecs irán
> disminuyendo,
> > > si tienen alguna sugerencia en particular al respecto, alguna
> > > bibliografía o consejo... se los agradecería mucho.
> > > Saludos!
> > > Julieta
> > >
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