nmaraschi wrote:
> Es muy interesante esto que dice Bassi. El tema de la autonomía
> universitaria no lo había pensado, y es un principio importante.
> Sería necesaria tal evaluación, pero ¿incluye a las privadas, que
> surgieron tanto en estos años? Seguramente la gente va a la más

Si, incluye a las privadas. Por lo que lei en diversos medios, son las
que mas promueven y aceptan estas evaluaciones externas, porque muchas
tienen mala reputación por el solo hecho de ser privadas o por no tener
tradicion o por las 2 cosas.

> cercana, pero supongo que si una universidad no enseña como
> corresponde, deberían cerrarla, como a cualquier comercio no

Asi deberia ser. Aunque la CONAEU lo unico que hace es evaluar, no tiene
el poder de cerrar ninguna universidad, lo peor que puede hacer contra
una universidad es darle una mala calificación. Hay calificaciones que
se dan con grados y hay otras que son del tipo "pasa" o "no pasa". Por
lo general se empieza con esta ultima calificación, luego hay otra etapa
donde la evaluacion es mas fina y se puede hacer un ranking en base al
resultado.

> habilitado. Estatal o privada, ¿no? Porque el alumno no sabe lo que
> le enseñan, a lo mejor cree que anda todo bien hasta que se recibe y
> se choca con la realidad.

Esto es cierto para nosotros pero no para el sistema educativo
argentino. Fijate que en las universidades publicas, los alumnos
integran el cosejo superior y pueden opinar y votar sobre planes de
estudio. A mi esto me parece una aberración del sistema. Como veniamos
de una dictatura muy irracional, se quizo hacer todo lo contrario y
terminamos en lo que tenemos hoy.

> Los criterios de evaluación que menciona el mensaje son los que me
> inquietan: los pasan las que tienen más plata, no las que enseñan

En parte los que tienen mas plata tienen mas posibilidades de dar una
mejor educacion. Fijate que digo que tienen MAS POSIBILIDADES, no que
sea asi. Lo que vos criticas no es una falla del metodo, sino de la
realidad.
Por ejemplo se mide relacion docente/alumno. Si la relación es alta,
pueden ser 2 cosas:
1- Que cada alumno tenga mas contacto con profesores lo que es muy bueno.
2- Que haya muchos docentes inscriptos y que muchos sean en realidad
ñoquis que el alumno ni sabe que existe.
Pero si el ratio es inverso, si o si la unica chance que hay es que los
profesores son insuficientes para brindar buena educación.
Por eso el indicador sigue siendo util si se lo sabe leer (en este caso,
si es alto, puede ser algo positivo, si es bajo, seguro que es negativo).
Se mide tambien la cantidad de publicaciones cientificas de los
profesores. Por mas plata que tengas, si los profesores no investigan no
van a tener publicaciones. Eso si, por mas buena voluntad de investigar
que haya, si no hay financiamiento, no habra investigación. ¿Califican
mejor a los que tienen mas recursos? En definitiva, si, porque con mas
recursos tenes mas posibilidades. Tampoco estamos hablando solo de
recursos economicos, si asi fuera, se mediria el saldo de las cuentas
corrientes y listo. Pero se mide como se distribuyen los recursos.
Porque si solo fuera por el presupuesto, la UBA estaria en primer lugar.

> mejor. En Exactas-UBA hace años te enseñaban a programar
> prácticamente sin computadora (media hora por semana y por equipo de
> seis personas) y aprendías perfectamente. A veces la necesidad
> agudiza el ingenio.

Estoy de acuerdo que tener una Pentium IV no te hace mejor programador
que si usas una Pentium II. Muchos programadores que conozco todavia
tienen Pentium II o K6 (no todo es Intel) y la usan mejor que gente que
compra computadoras ultimo modelo con todos los chiches.
Pero a igualdad de capacidad, el acceso diferencial a la tecnologia
puede marcar la diferencia.
El caso de Bill Gates es paradigmatico en este sentido. El pibe en la
secundaria (principios de los 70) tenia acceso a una computadora. Como
eran caras en ese momento, en la escuela que él iba, habian comprado
"tiempo de computadora" y ellos lo usaban via unas terminales de texto
(teletipo). De esto podes sacar 2 conclusiones:
1- Si Bill hubiese ido a un colegio de la mayoria (sin acceso a
computadoras) probablemente hubiera terminado siendo abogado o quien
sabe que cosa. Por lo tanto, es importante tener los recursos.
2- En la clase de Bill, habia muchos otros alumnos, pero los que se
interesaron en la computadora esa, fueron solo 3 o 4. Por lo tanto, el
acceso al recurso, en si no garantiza nada.


--
Best regards,

//=\ Sebastian Bassi - Diplomado en Ciencia y Tecnologia, UNQ //=\
\=// IT Manager Advanta Seeds - Balcarce Research Center - \=//
//=\ Pro secretario ASALUP - www.asalup.org - PGP key available //=\
\=// E-mail: sbassi@... - ICQ UIN: 3356556 - \=//

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