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From:  Celia Molina <cmolina@...>
To:  destinatarios-no-revelados:;
Subject:  BU , Rosario.net (10/08/2005 ) Argentina- NOTICIAS URBANAS:Los jóvenes y la educación...........]
Date:  Fri, 16 Sep 2005 16:07:57 -0300
>    *Educación*
>    *Uno de cada tres jóvenes entre 20 y 25 años tienen bajo nivel
>de
>    educación*
>El Instituto para el Desarrollo Social Argentino (IDESA) elaboró el
>siguiente informe sobre las consecuencias de un deficitario sistema
>educacional. La intensificación de los paros docentes ha puesto en
>evidencia de que la mayor parte de los jóvenes no están recibiendo
>la
>mínima formación que se requiere para una inserción laboral de
>razonable
>calidad.
>Los bajos salarios sugieren que se deben aumentar los presupuestos
>educativos, pero esto es apenas el principio. Hay un problema más
>general que es la deficiente organización del sistema educativo y la
>falta de mecanismos para completar la formación con prácticas en
>empresas.
>Mientras se extienden los paros docentes se hace más evidente que
>estamos acumulando una hipoteca que terminaran pagando los actuales
>jóvenes cuando en la adultez sufran las consecuencias del desempleo
>o
>empleos de muy baja calidad. Ante el problema y casi como acto
>reflejo,
>se multiplican los anuncios de futuros aumentos en los presupuestos
>educativos.
>Poner en una ley cuánto aspira el gobierno nacional a gastar en
>educación en los próximos años no representa un compromiso
>importante.
>No aporta soluciones concretas ni justifica esperanza de que podamos
>alcanzarlas en el futuro. Este tipo de acción fracasó en otros
>países y
>también en Argentina. Por ejemplo, la última ley de educación
>sancionada
>por el Congreso contempló compromisos explícitos de aumentos en el
>gasto
>de educación y, sin embargo, la decadencia no se detuvo como lo
>demuestran los datos del INDEC.
>Según la Encuesta Permanente de Hogares del INDEC para el cuarto
>trimestre del 2004:
>· El 48% de la fuerza laboral argentina con edades entre 15 y 64
>años
>tiene un bajo nivel de educación. Esto es, secundario incompleto o
>inferior.
>· Actualmente, 1 de cada 3 jóvenes entre 20 y 25 años de edad tiene
>bajo
>nivel de educación de los cuales el 90% ya dejó de estudiar.
>Teniendo en
>cuenta que el cambio tecnológico demanda mayor calificación, esto
>significa que las nuevas generaciones están comparativamente peor
>preparadas que las más antiguas.
>· Una evidencia en tal sentido es que de los jóvenes adultos con
>bajo
>nivel de educación, aproximadamente 200.000 están desempleados y
>235.000
>no trabajan, ni buscan trabajo, ni estudian.
>Los jóvenes no acumulan formación básica suficiente porque la
>inversión
>en educación es baja y porque los pocos recursos disponibles son mal
>administrados. Un tema clave es la gestión de los recursos humanos.
>El
>problema no es sólo que los salarios son bajos sino que la
>estructura de
>remuneraciones de los docentes incentiva la mediocridad. No existe
>recompensa para quienes a través de la capacitación y el esfuerzo
>demuestran un compromiso con la formación de sus alumnos, mientras
>que
>se retiene a personas que no justifican ni siquiera los magros
>salarios
>que actualmente se pagan.
>Los perjuicios que produce la falta de formación básica se potencian
>por
>la despreocupación en relación a la formación específica y al
>desarrollo
>de la cultura del trabajo. En estos aspectos de la formación, las
>escuelas no pueden hacerse cargo. Aquí es clave generar las
>condiciones
>para que las empresas asuman un rol protagónico en completar la
>formación de los jóvenes.
>Figuras como práctica laboral de pasantías o aprendizaje son de
>crucial
>importancia para facilitar la inserción laboral de los jóvenes al
>mercado de trabajo porque permiten completar la formación general
>que da
>la escuela con destrezas específicas y aspectos centrales de la
>cultura
>del trabajo. Por ejemplo, entender y cumplir órdenes, interactuar
>con
>compañeros de trabajo, atender clientes y proveedores, asumir y
>resolver
>conflictos y problemas, cuidar la buena presencia, son elementos
>esenciales en la formación para el trabajo.
>Un ejemplo de buenas prácticas en este tipo de estrategia se da en
>Alemania. Allí, más del 50% de los jóvenes que cursan la educación
>media
>lo hacen en el sistema dual, donde intercalan la educación formal en
>la
>escuela con prácticas en empresas. Un 12% de los restantes está en
>la
>educación vocacional con vistas a terminar la escuela y entrar a
>trabajar. Solo el 38%, que aspira a seguir una carrera
>universitaria,
>recibe educación estrictamente formal. En Alemania la tasa de
>desempleo
>juvenil no llega al 12% mientras que en Argentina es del 26%.
>Dar la oportunidad a los jóvenes de realizar prácticas en empresas
>es un
>instrumento que facilita su inserción en el mercado de trabajo,
>especialmente para aquellos que por sus aptitudes, aspiraciones u
>oportunidades no van a llegar a la formación universitaria. La
>contradicción en la Argentina es que el Estado asume como prioridad
>en
>el presupuesto educativo a las universidades, donde las
>probabilidades
>de acceso de un joven pobre son remotas. En paralelo, descuida la
>formación básica y la generación de mecanismos para que la
>transición
>desde la educación al trabajo no sea un proceso tan traumático. El
>reciente fallo judicial que aporta inseguridad jurídica en torno al
>régimen de pasantías es un nuevo ejemplo en relación a estas
>contradicciones.
>Extraído de Rosario.net (10/08/2005) Argentina
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